dom-remonts.ru
Главная
dom-remonts.ru
Предоставляем работы по специальностям: ТиП, ТХОМ, Реклама
Наши гарантии это уникальность и качество студенческих и научных работ

Добро пожаловать на наш сайт!

Скачать готовые курсовые работы, дипломные работы, учебные пособия, заказать работу все это можно сделать у нас, качество контента порадует вас и вы сэкономите свое драгоценное время и успеете сдать свою работу вовремя. Помимо перечисленного выше контента мы также вам предлагаем 3d модели различных тематик и уже готовые 3d сцены интерьеров и домов.

  • Курсовые работы - наши курсовые работы выполнены на качественном уровне, уникальность их составляет 90%, в интернете вы их не найдете
  • Дипломные работы - все дипломные работы очень хорошего качества и практически все из них защищены на 5, в интернете вы их не найдете
  • Книжные издания - у нас имеются научные пособия и обучающие пособия по графическим программам, некоторые из них старые и редкие

Corel Draw portable version Скачать

 

3D MAX 2009 portable version Скачать

Тема: Разработка сувенира «Слоник» в технике папье-маше

Автор 
Оцените материал
(0 голосов)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание:

Введение ……………………………………………………………………….3

Глава 1. Педагогические основы ТКД…………………………………..…...5

1.1    Психолого-педагогическая  характеристика особенностей школьников 6 класса……....…5

1.2 Выбор объекта деятельности ………………………………………...…12

1.3 Формы и методы организации творческой деятельности ………..…...14   

Вывод по главе 1……………………………………………………………..16                                                  

Глава 2. Проектная разработка сувенира из папье-маше «Слоник»

2.1. Виды техник изготовления предметов из папье-маше…………….….17                                                           

2.2. Анализ аналогов ………………………………………………………...19                                                     

2.3. Эскизный поиск…………..…………………………………………...…20

2.4. Итоговый эскиз ………………………………………………………….21

Вывод по главе 2 ………………………………………………………...…..23

Глава 3. Разработка технологической документации

3.1 Выбор материалов и инструментов…………………………..…………24

3.2 Схема изготовления………………………………………………..….…25

3.3 Взрыв схема……………………………………………………..………..26

3.4 Технология изготовления сувенира «Слоник»……………………..…..27

3.5 Экономический аспект………………………………..…………………29

Вывод по главе 3 ………………………………….…………..……………..29

Список литературы……………………………………………..……………30

 

Введение

Папье-маше (франц. papier mâché, буквально — жёваная бумага), легко поддающаяся формовке масса, получаемая из волокнистых материалов (бумага, картон и др.), обычно с добавлением клеящих веществ, крахмала, гипса и т. д. Из Папье-маше изготовляются игрушки, учебные пособия, муляжи, театральная бутафория, ларцы, шкатулки, украшаемые часто росписью, лакировкой, тиснением.

Папье-маше — это простая и дешевая технология, позволяющая создавать прочные и легкие поверхности из бумаги. Нарвите бумагу на полоски, добавьте мучной клейстер и обклейте . А также можно взбить блендером туалетную бумагу, добаваить пва и спрессовать. В любом случае вместе с малышом вы сможете создать необычную форму, образ, персонаж… Изделия из папье-маше можно подвергать любым способам декорирования. 

Папье-маше изобрели в начале 16 века во Франции и использовали первоначально для изготовления кукол. Огромный интерес публики к импортным китайским и японским лакированным декоративным изделиям стал примерно в 70-х годах 17 века толчком к развитию производства в Европе изделий из папье-маше.

Из папье-маше изготавливался очень широкий ассортимент изделий: табакерки, шкатулки, игрушки, маски, подносы, архитектурную лепнину для стен и потолков, подсвечники, рамы для зеркал, декоративные панели для стен, дверей, карет, а так же разнообразные изделия мебели, включая кровати и гардеробы.

Сувенир из папье-маше – это оригинальный подарок, сделанный своими руками. Эта техника очень проста и материалы используются самые обычные, имеющиеся в каждом доме. Именно по этим технологическим параметрам данную технику можно внедрить в школьную программу, узнав которую дети смогут делать сувениры из папье-маше не только в стенах школы, но и в домашних условиях.

Актуальность данной работы в том, что ее могут выполнить любые школьники, данная техника очень интересна, ведь подделки из папье-маше очень креативные, это будет отличным подарком для близких и родных.

Цель курсовой работы – разработать сувенир, изготовленный в технике папье-маше и пошагово описать процесс изготовления сувенира.

Задачи данной курсовой работы:

- изучить историю возникновения техники папье-маше

- разработать эскизы и общий вид изделия

- разработать технологию изготовления изделия для школьников 6 класса

Глава 1. Педагогические основы ТКД

1.1    Психолого-педагогическая  характеристика особенностей школьников 6 класса.

В настоящее время образование рассматривается педагогами как общечеловеческая ценность. Это подтверждается закрепленным правом конституции человека на образование в большинстве стран. Его реализация обеспечивается существующими в том или ином государстве системами образования.

Реализация тех или иных ценностей приводит к функционированию различных типов образования. Первый тип характеризуется наличием адаптивной практической направленности, то есть стремлением ограничивать содержание общеобразовательной подготовки минимумом сведений, имеющих отношение к обеспечению жизнедеятельности человека. Второй – основан на широкой культурно – исторической ориентации. При таком типе образования предусматривается получение сведений, которые заведомо не будут востребованы в непосредственной практической деятельности.

Оба типа аксиологических ориентаций неадекватно соотносят реальные возможности и способности человека. Для преодоления этих недостатков стали создаваться образовательные проекты, решающие задачи подготовки компетентного человека.

Одной из главных культурно – гуманистических функций образования выступает общая направленность на гармоническое развитие личности. При этом каждый компонент образовательной системы вносит свой вклад в решение гуманистической цели образования.

Цель современного образования – развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально – ценностную деятельность. Человек – система динамическая, становящаяся личностью и проявляющаяся в этом качестве в процессе взаимодействия с окружающей средой. Следовательно, содержания образования, полноты картины можно достигнуть только в том случае, если личность будет представлена в динамике. Исходя из этого, деятельность личности выступает как детерминанта содержания образования. Современная педагогическая наука ориентирует не на пассивное приспособление к имеющемуся уровню развития учащихся, а на формирование психических функций, создание условий для их развития в процессе обучения.    

Эффективную концепцию повышения развивающей функции традиционного обучения предложил Л.В. Занков. Леонид Владимирович Занков (10 апреля 1901 — 27 ноября 1977) — советский психолог. Специалист в области дефектологии, памяти, запоминания, педагогической психологии. 

Его дидактическая система, ориентированная на младших школьников, оказывает развивающий эффект при соблюдении следующих принципов:

Построение обучения на высоком уровне трудности.

-  Быстрый темп изучения материала.

-  Принцип ведущей роли теоретических знаний.

-  Осознания учащимися процесса учения.                                                  

Теория учебной деятельности исходит из учения Л.С. Выготского (Лев Семёнович Выго́тский ( 1896-1934) - советский психолог, основатель исследовательской традиции, названной в критических работах 1930-х годов «культурно-исторической теорией» в психологии) о соотношении обучения и развития, согласно которому обучение свою ведущую роль в умственном развитии осуществляет, прежде всего, через содержание усваиваемых знаний.

В соответствии с теорией учебной деятельности у учащихся должны формироваться не знания, а определенные виды деятельности, в которые знания входят как определенный элемент.

Как утверждает В.В. Давыдов, (Васи́лий Васи́льевич Давы́дов ( 1930 -  1998) — советский педагог и психолог. Академик и вице-президент Российской академии образования (1992). Доктор психологических наук (1971), профессор (1973) знания человека находятся в единстве с его мыслительными действиями. Следовательно, допустимо термином «знание» одновременно обозначать и результат мышления, и процесс его получения.

Таким образом, актуальность поиска эффективной системы обучения не уменьшилась и в настоящее время, так как ее дальнейшая разработка служит основой совершенствования процесса обучения.

Общее и одинаковое для всех детей образование, обеспечивая выявление задатков и способностей учащихся, еще не гарантирует достаточно интенсивного их развития. Это объясняется, большой неоднородностью учащихся, различием их задатков и способностей. Необходима система определенных мер, обеспечивающих развитие способностей учащихся в оптимальном режиме, с учетом выявленных у учащихся задатков и способностей.

Индивидуальный подход обеспечивает:

- устранение трудностей в учении отдельных школьников.

-  возможность развития всех сил и способностей учащихся.

Необходимой предпосылкой успешной реализации индивидуального подхода в обучении в первую очередь является педагогический такт учителя. Спокойный тон обращения к ребёнку, слово поощрения, одобрения за удачный ответ, красиво написанную строчку дают больший результат, чем грубое замечание, окрик. Ученик, особенно слабый, должен быть уверен в том, что учитель заинтересован в его успехах, видит любое, даже самое малое, продвижение, радуется вместе с ним.

Конечно, такая позиция не снижает требовательности к ученику. Эти общие положения особенно важны при индивидуальном подходе к ребёнку, индивидуализации обучения.

Следующая важная предпосылка осуществления индивидуального подхода к ученику – направленность обучения на формирование личности ученика, которая предполагает действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности на каждом уроке. Прежде всего, необходимо воспитывать у детей интерес к занятиям, учебному труду и ответственного отношения к учению. Интерес характеризуется тремя обязательными моментами: положительной эмоцией по отношению к деятельности; наличием познавательной стороны этой эмоции, т.е. тем, что мы называем радостью познавания и познания; наличием непосредственного мотива, идущего от самой деятельности, т.е. деятельность сама по себе привлекает и побуждает ученика заниматься независимого от других побуждений.

Для того чтобы пробудить интерес, необходим и коллективный и подход: поставить перед классом цель, познавательную задачу, создать поисковую ситуацию, раскрыть важность поиска и помочь каждому включиться в учебный труд. Наблюдения показывают, что не сразу все учащиеся начинают проявлять интерес к новому, включаются в активную познавательную деятельность. Некоторым необходима индивидуальная помощь в осознании того, что они уже знают и что должны узнать, как искать пути к истине. Если сразу не обратить внимание на этих детей, то они останутся пассивными на протяжении всего урока и сознание их не будет обогащаться, хотя ими и будут выполняться общеклассные задания.

Реализация индивидуального подхода в обучении школьников не разовое «мероприятие», это динамичный процесс, протекающий вместе с развитием и изменением ребёнка, уровень его знаний, сформированности умений и навыков, развитием и изменением интересов и склонностей, в соответствии с чем изменяются цели, содержание, приёмы подхода к ребёнку. Поэтому важно видеть перспективы развития учащихся и перспективы работы с ними.

Индивидуальный подход включает в себя следующие элементы, тесно связанные между собой и представляющие цикл, периодически повторяющийся на новом уровне:

- систематическое изучение каждого ученика;

- постановка ближайших педагогических задач в работе с каждым учеником;

- выбор и применение наиболее эффективных средств индивидуального подхода к ученику;

- фиксация и анализ полученных результатов;

-  постановка новых педагогических задач.

Важно отметить, что в индивидуальном подходе нуждается действительно каждый ребёнок, ибо это непременное условие и предпосылка формирования гармонической и всесторонне развитой личности, формирование самой личности как неповторимой индивидуальности.

Индивидуализация – это осуществление принципа индивидуального подхода, это организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся, которая позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика. Индивидуализация обучения направлена на преодоление противоречий между уровнем учебной деятельности, который задают программы и реальные возможности каждого ученика. Индивидуализация – это необходимый фактор реализации разнообразных целей обучения и формирования индивидуальности.

При использовании понятия "индивидуализация обучения" необходимо иметь в виду, что при его практическом исследовании речь идёт не об абсолютной, а об относительной индивидуализации. В реальной школьной практике индивидуализация всегда относительна по следующим причинам:

1) обычно учитываются индивидуальные особенности не каждого ученика, а в группе учеников, обладающих примерно сходными особенностями;

2) учитываются лишь известные особенности или их комплексы и именно такие, которые важны с точки зрения учения (например, общие умственные способности); наряду с этим может выступать ряд особенностей, учёт которых в конкретной форме индивидуализации невозможен или даже не так уж необходим (например, различные свойства характера или темперамента);

3) иногда происходит учёт некоторых свойств или состояний лишь в том случае, если именно это важно для данного ученика (например, талантливость в какой-либо области, расстройство здоровья);

4) индивидуализация реализуется не во всём объёме учебной деятельности, а эпизодически или в каком-либо виде учебной работы и интегрирована с неиндивидуализированной работой.

Для организации индивидуализации учебной работы, как в России, так и за рубежом на практике использовались многие варианты. Один из вариантов – дифференциация обучения, т.е. группировка учащихся на основе их отдельных особенностей или комплексов этих особенностей для обучения по несколько различным учебным планом и (или) программам. Так создаются относительно гомогенные классы (группы, школы).

В общеобразовательной школе в России до сих пор распространено два типа сравнительного гомогенных классов (школ):

- созданные в основном на базе специальных способностей, интересов и профессиональных намерений;

- сформированные на базе уровня общего умственного развития и состояния здоровья.

Первые из них, в свою очередь, можно разделить на два вида:

-  сформированные уже в начальных классах (изобразительное и прикладное искусство, музыка, хореография, иностранные языки);

-  созданные в 6 классе.

Классы с углублённым изучением отдельных предметов на низкой степени обучения создаются в основном по тем предметам, специальные способности по которым могут проявляться уже в раннем возрасте и упражнения, в которых с раннего возраста особенно необходимо. По художественным дисциплинам для части детей в начальных классах начинается профессиональная подготовка. Несколько особая обстановка царит в этих классах в области обучения иностранным языкам. Здесь в основе приёма лежат не особые способности ребёнка к языкам, и тем более не его интересы, а скорее всего, более высока общая школьная зрелость. Последняя необходимо, чтобы дети были в состоянии заниматься по учебным планам требующим большого умственного напряжения. Приём в такие классы по конкурсу приводит к тому, что такие классы оказываются гомогенными, в основном и за отсутствия слабых учеников – они отсеиваются уже при вступительных экзаменах.

1.2. Выбор объекта деятельности

Общеизвестна величайшая роль труда в жизни людей. Особенности трудовой деятельности оказывают решающее влияние на формирование психики и нравственных представлений человека.

В труде находит своё выражение особое воздействие человека на природу. Труд как процесс, совершающий её материалами, представляет собой сознательно-волевую деятельность людей, направленную на создание тех или иных потребительских стоимостей, нужных и полезных человеку.

Особый вид труда представляет труд учащихся. Современная наука о трудовом обучении различает следующие виды труда учащихся: учебный, самообслуживание, производительный (трудовая деятельность на уроках технологии). Все перечисленные разновидности труда служат целям воспитания подрастающего поколения, привития ему определённых качеств личности, навыков и умений.

Трудовая подготовка молодёжи - один из основных приоритетов в образовательной стратегии новой страны. Ведь потенциал народного хозяйства является важнейшим фактором его успешного функционирования. Труд также неразрывно связан с целостным процессом становления и социальной адаптации личности.

Рассматривая труд как социальную стратегию, необходимо учитывать и физиологическую сторону труда. Трудовая деятельность требует самых различных движений и мышечных усилий, которые управляются нервной системой.

С физиологической деятельностью организма связаны и психические процессы. В труде человек переживает чувство радости, нравственное удовлетворение, эстетическое удовлетворение. В процессе труда человек мыслит, воображает, ощущает и запоминает; всякий труд требует внимания

Выше указанные влияния личности характерны и для трудового обучения в школе.

1.3.Формы и методы организации творческой деятельности

В настоящее время всем очевидна необходимость подготовки учащихся к творческой деятельности. В связи с этим повышается роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих людей. Для достижения этой цели необходимо правильно и целенаправленно организовывать творческую деятельность учащихся в начальной школе.

Правильно организованная творческая деятельность школьника повышает его вовлеченность в учебный процесс, способствует успешному усвоению знаний, стимулирует интеллектуальные усилия, уверенность в себе, воспитывает независимость взглядов. Из всего вышесказанного вытекает необходимое условие организации творческой деятельности младших школьников, зависящее, в первую очередь, от педагога. М.Н. Скаткин выделил следующие способы активизации творческой деятельности: проблемное изложение знаний, дискуссию, исследовательский метод, творческие работы учащихся, создание атмосферы коллективной творческой деятельности на уроке.

Также одним из условий организации творческой деятельности учащихся в школе выступает личность самого педагога. Если учитель обладает высшими творческими возможностями, то одаренные ученики добиваются блистательных успехов. Если же преподаватель сам находится внизу шкалы «творческие способности», успехи менее способных учащихся оказываются более высокими. В этом случае ярко одаренные школьники не раскрываются, не реализуют своих возможностей». Дело в том, что учитель, обладающий низким уровнем развития творческих способностей, не может организовать действительно творческую деятельность, в процессе которой, как мы выяснили развиваются творческие способности. Если учитель не обладает таким свойством личности как направленность на творчество, то и от своих учеников он будет требовать только знаний репродуктивного уровня. Если же учитель сам человек творческий, то он стремится и умеет организовать творческую деятельность учеников.

Для того чтобы школьники не утратили заинтересованности в творческой деятельности, как и в любой другой, необходимо помнить о том, что учащийся, как правило, стремится к решению максимально трудных для него задач. Это помогает реализовать второе условие, предъявляемое к творческой деятельности, выдвинутое Немовым Р.С. (Роберт Семенович Немов (род. 1941, СССР) известный советский и российский психолог, доктор наук, профессор, академик и член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук и Международной академии психологических наук. Имеет более 120 публикаций. Автор учебника «Психология».)

При соблюдении этого условия необходимо от раза к разу при постановке творческих задач увеличивать их сложность. Ещё одним важным условием для организации творческой деятельности Левин В.А. называл развитие творческих способностей, что является неотъемлемой частью творческой деятельности, а не обучение только техническим навыкам и умениям. При несоблюдении этих условий, как подчёркивал В.А.Левин, многие качества, необходимые творческой личности (художественный вкус, умение и желание сопереживать, стремление к новому, чувство прекрасного) попадают в число избыточных, лишних.

Важность развития творчества школьника, его способностей при решении любой учебной задачи проявлять инициативу, выдумку, самостоятельность на данной ступени развития общества является очевидным.

Традиционные же объективные условия возникновения в процессе обучения творческой деятельности учащихся обеспечиваются при реализации принципа проблемности в процессе обучения в современной школе. Широкое применение в практике обучения получили проблемные ситуации, возникающие в результате побуждения школьников к выдвижению гипотез, предварительных выводов, обобщений. Являясь сложным приемом умственной деятельности, обобщение предполагает наличие умения анализировать явления, выделять главное, абстрагировать, сравнивать, оценивать, определять понятия.

На уроке организуется фронтальная, коллективная и индивидуальная формы учебной работы. Различные формы проведения урока не только разнообразят учебный процесс. Каждый урок имеет свою структуру, состоящую из нескольких этапов: изучение нового материала, закрепление знаний, проверка знаний, умений, навыков, обобщение и систематизация знаний, задания на дом. Соотношение этапов урока зависит от содержания, дидактических и познавательных целей урока, выбора методов и использование технических средств обучения.

Вывод по главе 1

В данной главе мы рассмотрели педагогические основы, также рассмотрели выбор объекта деятельности, формы и методы организации творческой деятельности 

Глава 2  Проектная разработка сувенира из папье-маше

2.1. Виды техник изготовления предметов из папье-маше   

Существует три вида техник изготовления предметов из папье-маше. Первая, классическая техника папье-маше, представляет собой послойное склеивание на заранее подготовленной модели маленьких кусочков мокрой бумаги. Слоев бумаги может быть около ста. В качестве клеящего состава применяют поливинилацетатный клей либо крахмальный клейстер (рис. 1).

Второй метод характерен тем, что изделие формируется из жидкой бумажной массы. Порванная на мелкие кусочки бумага заливается горячей водой и помещается в теплое место на целые сутки. Затем эта смесь кипятится, отжимается через сито или марлю, разрыхляется и высушивается. Далее эта масса смешивается с мелом, и в нее постепенно, при постоянном помешивании, добавляется столярный клей или мучной клейстер. Доведя это все до консистенции сметанообразного теста, полученную массу наносят на подготовленную форму и оставляют до полного высыхания(Рис. 2).

Третий метод предполагает склеивание изделия подобно фанере, под прессом из пластин плотного твердого картона. Когда изделие высыхает, его шпатлюют, шлифуют, грунтуют, расписывают и покрывают несколькими слоями лака. Модели для формирования изделий выполняются в основном из глины, пластилина, гипса или дерева(Рис. 3).

2.2.Анализ аналогов

2.3.Эскизный поиск

2.5 Концептуальное обоснование проекта

В наш технологичный век мы редко общаемся с природой. Поэтому при выборе образа сувенира я решила использовать образ животного (в данном случае слона).

При выборе материала я руководствовалась простотой и доступностью техники папье-маше.  Для современного потребителя изделия из папье-маше привлекательны тем, что они изготовлены с применением натуральных материалов. Если качественно научиться этому виду искусства, оно может стать довольно прибыльным делом, ведь в технике папье-маше можно сделать все, что угодно. Это может быть оригинальная расписная шкатулка, маска, елочные украшения, куклы и даже мебель.

Главное — проявить фантазию и запастись терпением, ведь любые изделия ручной работы ценятся гораздо выше фабричных, потому как уникальны и производятся в большинстве случаев в единственном экземпляре. А все, что нужно для «производства» - всего лишь стопка старых газет и клей.

Вывод по главе 2

В данной главе я рассмотрела историю возникновения технике папье-маше, так же рассмотрели несколько видов техник изготовления изделий из папье-маше, разработали проектный эскиз сувенира, а так же провели концептуального обоснование.

Глава 3. Разработка технологической документации

3.1. Выбор материалов и инструментов 

При выборе материалов учитывались экологические и эргономические свойства. Газета есть в каждом доме, а если и нет, то стоит недорого. Клей ПВА тоже наверняка имеется в каждом доме, а если нет, то также стоит недорого. 

При изготовлении данного изделия используются  следующие материалы и инструменты:

- проволока;

- ножницы;

- линейка;

- газета;

- вода;

- клей ПВА;

- миска;

- краски;

- кисть:

Прежде чем приступить к изготовлению изделия нужно приготовить жидкую массу из газеты, воды и клея. Именно из этой массы будет  изготавливаться  сувенир.

3.2 Схема изготовления

Каркас из проволоки

3.3 Взрыв-схема

3.4.Технология изготовления сувенира «Слоник»

3.5  Экономический аспект 

Экономически очень выгодно для школ вводить изучение техники папье-маше, так как цена на все материалы минимальна.

Смета по изготовлению сувенира из папье-маше.

Таблица 4

Наименование материала

Стоимость за 1 шт. (руб.)

Количество

Общая сумма

газета

10

3

30

клей

30

1

30

краски

50

1

50

кисть

10

1

10

Итого:   120 рублей

Вывод по главе 3

При разработке данного изделия передо мной встала задача экологичности материалов, поучительности процесса  изготовления и экономичности производства. В результате проведенных исследований я получила изделие оправдывающее все критерии эргономичности.

Также в этой главе мы рассмотрели эскизный поиск, рассчитали стоимость данного изделия, описали поэтапно схему изготовления.

Список литературы:

1. Иванова Е.П. Поделки из папье-маше. М.: ООО «Книжный клуб семейного досуга». 2011. 64с.

2. Лыкова И.А. Мастерилка. Детское художественное творчество. Издательский дом «Карапуз» 2008. 68с.

3. Матюхина Ю. А., Медведева О. П. Папье-маше. Нехитрая наука бумажных шедевров. М.: Феникс. 98с.

4. Рэй Гибсон. Папье-маше. Бумажные цветы. Серия: Наши руки не для скуки. Издательство Росмэн. 1998. 65стр.

5. Гибсон Р.,1997 «Папье-маше»

6. Симоненко В. Д. «Технология. Учебник для учащихся 9 класса. Технология. Учебник для 8 классов.

7.  Бельтюкова Н. Б. –Самоделки из папье-маше/-М.:АСТ;СПб:Сова,2006

8. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи «hand-made»/Изд.4-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2006

9. Жадько Е. Г.- Посиделки с рукоделием: копилка свежих идей/- Ростов.

10. Коноплева Н.П. Вторая жизнь вещей. М.: Просвещение,1993г

11.Родионова С.С. «Папье-маше.» Самая полная энциклопедия. Издательство АСТ- Пресс. 2009г. -120 стр.

12. Чаянова Г.Н. Папье-маше. Издательство Дрофа-Плюс 2007г

13. Светлана Родионова, "Золотая библиотека увлечений","АСТ-  Пресс" (2010)

14. Рэй Гибсон «Поделки: папье - маше и бумажные цветы», 1997 г.- 70 стр.

15. Чаянова Галина Николаевна, « Для начинающих», Дрофа Плюс, 2007 г.

16. Гибсон Р.,1997 «Папье-маше»

17. Иванова Е.П. Поделки из папье-маше. М.: ООО «Книжный клуб семейного досуга». 2011. 64с.

18. Лыкова И.А. Мастерилка. Детское художественное творчество. Издательский дом «Карапуз» 2008. – 68 с.

19. Матюхина Ю. А., Медведева О. П. Папье-маше. Нехитрая наука бумажных шедевров. М.: Феникс. - 98 с.

20. Рэй Гибсон. Папье-маше. Бумажные цветы. Серия: Наши руки не для скуки. Издательство Росмэн. 1998. 65стр.

Дополнительная информация

  • Вид работы: Курсовая работа
  • Предмет: Основы ТКД
  • Специальность: ТиП
  • Цена: Бесплатно
  • Количество страниц: 30
Прочитано 928 раз

Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние новости

Written on 20/09/2016, 18:35 by Администратор
kak-podgotovitsya-k-ekzamenu-za-paru-dnej   Где можно встретить студента, который...
Written on 14/09/2016, 22:00 by Администратор
diplomnaya-rabota-podgotovit-s-legkostyu-i-zashchitit-s-uspekhom    Дипломная работа – апогей счастливой...
Written on 14/09/2016, 21:40 by Администратор
poleznye-sovety-dlya-zashchity-diplomnoj-raboty    Каждый выпускник профессионального,...
Written on 08/09/2016, 17:57 by Администратор
kursovye-raboty-na-zakaz-khorosho-ili-plokho   Никого уже не удивишь тем, что курсовую...
Written on 08/10/2010, 19:08 by Администратор
diplomnaya-rabota-na-zakaz    Над дверью аудитории Новочеркасского...
Written on 11/12/2007, 19:38 by Администратор
kak-zashchitit-diplom-na-otlichno   Многочисленные семинары, зачеты&nbs...

Счетчик

Яндекс.Метрика

О нас и наших услугах

Скачать готовые курсовые работы, дипломные работы, учебные пособия, заказать работу все это можно сделать у нас, качество контента порадует вас и вы сэкономите свое драгоценное время и успеете сдать свою работу вовремя. Помимо перечисленного выше контента мы также вам предлагаем 3d модели различных тематик и уже готовые 3d сцены интерьеров и домов. У нас также представлены видео уроки про самым известным графическим программам и видео о возможностях самых разных графических программ. И самое главное вы можете заказать у нас работу таких направлений как: курсовая работа, дипломная работа, видео-презентация, изготовление CAD чертежей, проектирование любых 3D моделей, дизайн-проектирование интерьеров и мебели а также технологическую документацию любого проекта

3D модели - последние добавления

dom-remonts.ru
dom-remonts.ru