Содержание

Введение………………................................................3

Глава 1. Теоретический аспект обучения школьников основам художественной обработки древесины……………………………………….7

1.1 Теоретические основы художественной обработки древесины……..….7

1.2 Теоретико-методические основы декоративно-художественной обработки материалов образовательной области «Технология»…………....9

1.3 Организация процесса обучения художественной обработки древесины с использованием уроков технологии……………………………………….13

Выводы по главе 1………………………………………………………….…19

Глава 2. Художественная обработка древесины. Основные принципы и закономерности……………………………………………………………..…21

2.1 Сущность процесса художественной обработки древесины………..…21

2.2 Анализ аналогов декоративной вазы с цветами..…………..………..….25

2.3 Художественное решение проекта «Декоративная ваза с цветами»…..27

Выводы по главе 2…………………………………………………………….34

Глава 3. Технологический процесс изготовления декоративной вазы с цветами в техниках художественной обработки древесины……………….36

3.1 Характеристика материалов. Физические и механические свойства древесины…………………………………………………………………...…36

3.2 Выбор инструментов и оборудования для изготовления декоративного изделия «Ваза с цветами»……………….…………………………………....41

3.3 Технологические приемы точения изделия из древесины……..............44

3.4 Последовательность процесса изготовления форм цветов из ореха. Объемная резьба по дереву………………………………………..………....53

Выводы по главе 3…………………………………………………………….57

Заключение………………………………………………………………….…59

Список литературы……………………………………………………………61

Приложения…………………………………………………………………...64

Введение

Одна из важнейших проблем современной школы - подъем на качественно новый уровень технологической подготовки учащихся. В условиях социально-экономического развития страны необходимо формирование мобильного и инициативного, ответственного и само­стоятельного, дисциплинированного и творческого человека.

Технологическая подготовка должна пронизывать собою всю учебно-воспитательную работы школы. При этом основу его составляют технологическое воспитание и образование в сочетании с идейно-нравственным, экономическим, экологическим, эстетическим, политехническим и трудовым обуче­нием. Все это есть в нашей обще­образовательной школе, и складывается в единую систему технологической подготовки.

Но в последнее время наметилась тенденция ослабления художественной подготовки учащихся, тем самым обнажая противоречие между полноценным художественным образованием (ранее преподаваемое на уроках изобразительного искусства) и недостаточностью его содержания в структуре технологического образования.

Эта проблема требует определенного решения в усилении художественного образования на уроках технологии в курсах художественной обработки материалов. Реализация художественной подготовки видится в ее дифференциации, многовариантности содержа­ния и форм организации, свобода выбора с учетом интересов и способностей учащихся. На основании этого повышается роль технологической подготовки в художественном воспитании и образовании подрастающего поколения.

Эту подготовку можно осуществлять в рамках действующей образовательной программы «Технология». Так на уроках трудового обучения в технологической подготовке можно существенно усилить художественную составляющую в темах «Обработка дерева». Сочетание разнообразных способов художественной обработки будут способствовать художественному воспитанию и образованию посредством формирования умений навыков художественной обработки древесины.

Все это нашло известное отражение в вариантах кон­цепции технологической подготовки. Здесь особенно важны инициатива и поиск, разумные нововведения в технологическом образовании. Труд учащихся по мнению известного ученого В.Д. Симоненко должен быть целесообразным, связанным с реальными запросами жизни, полезным для общества и семьи, выступать источником познания и творчества, нацелен на совершенствование технологического образования.

Совершенствование технологической подготовки школьников означает внедрение новых подходов в обучении, что оправдало себя на практике. Это в первую очередь слияние различных способов обработки материалов в условиях школьных мастерских, выбор альтернативных технологий, сочетание декоративно-художественных и технологических подходов в технологическом образовании [22]. Эти положения нашли отражения в ряде работ таких известных ученых как П.Р. Атутов, М.А. Некрасова, В.Д. Симоненко, Т.Я. Шпикалова, Г.А. Покровской, А.В. Марченко, Э.В. Рихвк, А.С. Хворостов и др.

Так обучение школьников декоративно-художественной обработке древесины обладает значительными образовательными и воспитательными возможностями: развивает технологическую культуру, способствует эстетическому и творческому развитию личности, более успешной самореализации, социализации в среде сверстников, профессиональному самоопределению. Овладение технологией художественной обработки древесины на уроках «технологии» в общеобразовательной школе обеспечивает необходимый баланс знаний, умений и в целом компетенций в области технологии обработки материалов [7].

Для того, чтобы обучение школьников декоративно-художественной  обработке материалов было эффективным, необходима специальная подготовка к такой деятельности при организации профильных классов в системе дополнительного образования. Причем указанная подготовка должна носить интегративный характер и включать не только формирование общепедагогических и методических умений, но и высокий уровень овладения технологией художественной обработки материалов, направленных на эстетическое развитие учащихся. Исходя из этого - выбранная тема является актуальной.

Объектом исследования является освоение основ художественной обработки древесины.

Предметом исследования является способы художественной обработки древесины.

Целью является сочетание видов декоративно-художественной обработки древесины различных пород в программе «Технология».

Исходя из цели выделяем задачи:

1. Теоретический аспект обучения основам художественной обработки древесины.

2. Рассмотреть особенности художественной обработки древесины.

3. Разработать технологический процесс изготовления изделия из различных пород древесины.

Новизна – использование различных пород древесины и способов декоративно-художественной обработки изделия в школьном курсе «Технология».

Методами исследования при выполнении поставленных задач являются: теоретический анализ научно-технической и методической литературы по технологии художественной обработки древесины; применение логических приемов сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования и обобщения для построения дедуктивных и индуктивных умозаключений, представленных в изложении данной работы.

Теоретическая значимость заключается в методических подходах в освящении теоретико-исторического материала о художественной обработки различной породы древесины на уроках технологии. Могут быть использованы как методические рекомендации для студентов в период прохождения педагогических практик.

Практическая значимость заключается в использовании готового изделия как методического пособия студентами и учителями на уроках технологии. Теоретические материалы и практические результаты могут использоваться студентами для проведения занятий в творческих объединениях учащихся. 

После того как вы перечислите необходимую сумму, напишите нам на почту Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. и мы вам сразу отправим вашу работу